一、引言 新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志[1]。在制造业领域，人工智能、工业互联网、数字孪生等新一代数字技术与生产系统的深度融合，正在重塑从产品设计、工艺规划到生产制造、运维服务的全价值链。 作为与产业发展联系最为紧密的教育类型，职业教育面临的核心矛盾日益凸显：专业教学与产业变革之间的适配鸿沟持续扩大，传统的实践教学体系越来越难以支撑新质生产力所要[登陆后可查看全文]